Слайд 1
Дидактический тест "раскрась картинку
Презентация
Презентация на тему «Дидактический тест "раскрась картинку»
10 слайдов · сгенерирована в Презентоше — бесплатном генераторе презентаций
Слайд 2
Назначение теста
Дидактический тест «Раскрась картинку» относится к методикам диагностики готовности ребенка к учебной деятельности и используется преимущественно со старшими дошкольниками и первоклассниками. Его основная задача — определить, понимает ли ребенок словесную инструкцию взрослого и готов ли он принять ее как обязательное правило действия, а не как игру по собственным желаниям. Тест часто включают в комплекс первичного обследования при поступлении в школу, наряду с заданиями на память, внимание и мышление, чтобы получить целостное представление о ребенке. В практике дошкольных учреждений данная методика применяется с детьми примерно 5–7 лет, когда формируются предпосылки учебной деятельности.
Слайд 3
Диагностируемые качества
С помощью теста «Раскрась картинку» педагог оценивает не художественные способности, а такие психологические характеристики, как принятие учебной задачи, понимание инструкции и умение ее точно выполнять. Важным показателем является отношение ребенка к образцу: стремится ли он сделать «как у взрослого» или сознательно раскрашивает «по-своему», даже понимая, что от него требуется другое действие. Дополнительно оцениваются элементы произвольности поведения: умеет ли ребенок сдержать импульс «раскрасить красиво» и вместо этого раскрасить «правильно по образцу», соблюдая даже необычные, «нелепые» цвета. Через такое простое задание косвенно выявляются уровень развития произвольного внимания, самоконтроля и подчинения правилам.
Слайд 4
Необходимые материалы
Для проведения теста подготавливают для каждого ребенка по два одинаковых контурных рисунка средней сложности, обычно с изображением знакомой сцены: дерево, небо, солнце, облака, земля и другие простые объекты. Один из этих рисунков взрослый заранее раскрашивает в нетрадиционные, «нарушающие реальность» цвета, например: дерево красное, небо черное, солнце зеленое, облака коричневые, земля синяя. Второй рисунок остается только в виде контура, его ребенок должен будет раскрасить цветными карандашами в точном соответствии с образцом. Если тест проводится фронтально или в небольшой группе, каждому ребенку выдают собственный комплект рисунков и набор простых цветных карандашей, совпадающий по основным цветам с теми, что использованы на образце.
Слайд 5
Процедура проведения
Тест обычно проводится групповым способом, когда учитель или психолог показывает детям раскрашенный образец и одновременно раздает им черно-белые контурные рисунки. Инструкция формулируется кратко и понятно: взрослый говорит примерно так: «Раскрась картинку так же, как у меня», дополнительно подчеркивая, что важно сделать «точно так же», а не «как тебе больше нравится». Время выполнения жестко не ограничивается, но в практике на задание уходит около 5–10 минут, в зависимости от возраста и темпа ребенка. После окончания работы детям обязательно предлагается этап самоконтроля: посмотреть на свою картинку, сравнить ее с образцом и сказать, все ли сделано правильно и похож ли рисунок на тот, что у взрослого.
Слайд 6
Критерии оценивания
Классически по результатам теста каждого ребенка относят к одной из четырех групп в зависимости от сочетания принятия и понимания задачи. Первая группа — «принимает и понимает задачу», когда ребенок старается сделать точно по образцу, в целом правильно передает «нелепые» цвета и относится к инструкции серьезно. Вторая группа — «принимает, но не понимает», когда ребенок явно хочет выполнить задание, но допускает множество ошибок, путает цвета или не улавливает сам принцип копирования образца. Третья группа — «не принимает, но понимает»: ребенок понимает, что нужно сделать как у взрослого, но сознательно раскрашивает иначе, например, «правильно» с точки зрения реальности, а не так, как показано. Четвертая группа — «не принимает и не понимает задачу», когда ребенок и не стремится следовать образцу, и по ходу выполнения демонстрирует, что не уловил сути предлагаемых действий.
Слайд 7
Балльная система
Для удобства количественной оценки часто используется четырехбалльная шкала, позволяющая соотнести качественные группы с конкретным числом баллов. Традиционно 3 балла ставят за высокий результат, когда ребенок верно воспроизводит большинство цветов, осознанно придерживается образца, может объяснить, что делал «как у взрослого», и успешно находит и исправляет отдельные неточности при самоконтроле. 2 балла соответствуют среднему уровню, когда основные элементы раскрашены правильно, но встречаются отдельные ошибки или неточности в выборе оттенков и ребенок не всегда замечает собственные промахи. 1 балл указывает на уровень ниже среднего: ошибки многочисленны, ребенок частично игнорирует образец, быстро отвлекается или переходит к «красивой» раскраске по своему замыслу. Наконец, 0 баллов свидетельствует о низком результате, когда задание фактически не выполнено по инструкции, ребенок либо вовсе отказывается работать, либо рисует что-то свое, не обращая внимания на образец и замечания взрослого.
Слайд 8
Примеры типичных ответов
В практике можно выделить несколько характерных вариантов поведения и рисунков, помогающих лучше понять суть диагностики. Один ребенок внимательно рассматривает образец, выбирает нужные карандаши и последовательно раскрашивает все объекты, делая, например, красное дерево и зеленое солнце, а затем сам находит и исправляет одну-две неточности — это пример высокого уровня. Другой ребенок действительно старается, но, например, раскрашивает небо синим, потому что «так на самом деле», а не черным, хотя видит образец и даже может вслух перечислить неправильные цвета, — это иллюстрирует ситуацию «понимает, но не принимает». Третий вариант — ребенок быстро закрашивает часть элементов случайными цветами, бросает карандаш и переключается на разговоры или другие занятия, не завершая рисунок и не сравнивая его с образцом, что обычно указывает на неподготовленность к выполнению формализованной учебной задачи и слабую произвольную регуляцию.
Слайд 9
Педагогическая интерпретация
Результаты теста «Раскрась картинку» помогают педагогу судить о сформированности у ребенка первых элементов учебной мотивации и умения работать по правилу. Если значительная часть детей в группе относится ко второй или третьей группе, это служит сигналом о необходимости целенаправленной работы по развитию понимания инструкции, умения слушать до конца и действовать не только ради интереса, но и ради результата, заданного взрослым. Тест также показывает, как ребенок относится к несоответствию реальности: готов ли он сознательно принять «нелепое правило» (зеленое солнце, черное небо), что важно для последующего освоения условных знаков, букв и цифр. На основе этих данных педагог может планировать индивидуальную поддержку: одним детям нужны упражнения на внимательное следование образцу, другим — на развитие произвольного контроля и умения доводить задание до конца по указанию взрослого.
Слайд 10
Заключение
Дидактический тест «Раскрась картинку» представляет собой простое по форме, но содержательно насыщенное средство диагностики готовности ребенка к школе, особенно в части принятия и понимания учебной задачи. Через анализ того, как ребенок копирует необычную по цветам картинку, педагог получает информацию о его внимании, самоконтроле, умении подчиняться правилу и относиться к инструкции как к обязательному условию работы. Балльная и групповая оценка позволяет не только описать текущий уровень, но и наметить направления развивающей работы в старшем дошкольном возрасте и начале обучения в первом классе. При грамотном использовании данный тест помогает выстроить индивидуальный маршрут сопровождения ребенка, поддерживая у него формирование устойчивой учебной мотивации и произвольного поведения.
Нужна такая же презентация, но по своей теме?
Презентоша сгенерирует презентацию по любой теме за минуту — бесплатно.
Создать презентациюДругие готовые презентации
Деформация и упругость в медицинеИсследование влияния эргономических характеристик рабочих мест на усталость персоналаСравнительный анализ антидискриминационного законодательства РФ и ЕСЗакон о занятости населения в Российской ФедерацииЮжная Корея От послевоенной разрухи до технологической экономикиСамопрезентация для вожатства